浅谈廖昌永跨界演唱

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  • 时间:2019-03-10 18:30
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在小学英语教学中,充分激发学生学习兴趣是优化课堂教学,提高课堂质量根本方法。当学生兴趣被激发后,还要通过交流、展示等办法,使他们兴趣巩固下来。继而教师充分发挥教育机智,巧妙合理地运用激励机制,使学生学习英语兴趣长久保持下去。 关键词英语教学;激发兴趣;巩固兴趣;保持兴趣 爱因斯坦有句名言“兴趣是最好老师。”是,兴趣对学生学习有着神奇内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。兴趣能把被动、消极“要我学”变为主动、积极“我要学”,有时甚至可以“变腐朽为神奇”。所以,充分激发学生学习兴趣是当前开展素质教育,优化课堂教学,提高课堂质量根本方法。笔者认为激发兴趣、巩固兴趣、保持兴趣是激活英语教学有效途径。 一、创设情境,激发兴趣 教育心理学研究表明学习者个人情感因素对第二语言学习产生直接影响,只有在最佳情感条件下,才乐于全身心地投入。而兴趣是调动学生情感因素很有效手段,是学生学习内在动力,也是学好语言关键。教师应在各个教学环节中增加趣味性,尽量渲染英语课堂气氛,引发学生兴趣和求知欲。 1.把握学生年龄特征,以游戏培养兴趣 爱玩是小学生天性,在“玩”中学,会让他们感到轻松,学得愉快,能很好地调动学生学习积极性。设计丰富多彩游戏活动,符合小学生心理和生理特点,它不仅是激发兴趣行之有效方法,还能真正做到寓教于乐,化难为易。游戏设计要注意有层次性,要照顾绝大多数学生,让成绩差学生也能参与进来,尝到学习英语甜头。 2.巧用直观教具,变抽象为具象 教师可以多用实物、卡片、简笔画,以及录音机、电视机、VCD、多媒体等现代化教学设备,把要求小学生掌握知识在“音、形、义”上有机地结合起来,把抽象难懂知识转化成学生“可理解性输入”,让我们教学变得轻松愉快。只有在理解基础上让学生尽量多听、多看、多说,才能使之说出流利英语。 3.创设英语情境,培养语言能力 英语是我们第二语言,在缺乏语言环境情况下学习英语,对小学生来说是比较难。教师要在有限课堂教学中,尽可能多地给学生设计真实情景。《新标准》英语教程中许多模块都提供了很好素材,教师可以参照创设出一些与现实生活贴近情境辅助教学。比如在第二册Module7Festivals和第四册Module3Picnic教学中,学生在我设计好情景中,轻松愉快地完成了学习任务。教学实践证明,真实程度高活动能极大地调动学生学习积极性,使学生积极主动地运用语言,促进他们语言能力形成和提高。 二、交流展示,巩固兴趣 激发出学生学习英语兴趣后,使学生兴趣持续下来,并非易事。作为教师要注意通过交流使学生兴趣巩固下来。 1.利用课堂交流,感受英语实用性 在课堂上开展积极师生互动,生生互动,可以再次唤起学生学习兴趣,培养学生求知欲望和各种能力,还有利于培养学生责任感、合群性和社会交往技能,同时还有助于增进师生之间和学生之间情感交流,加强课堂教学管理。总之,积极师生互动、生生互动是提高学生学习综合素质,提高教学质量关键所在。另外,我在教学中还请其他科教师也不时地在课堂上说一两句简单英语,让学生们感受英语实用性。 2.英语课本剧表演,感知英语工具性 学生展示是以学生自主参与为基本特征,教师充分相信学生,组织学生喜欢活动让学生充分展示,发挥学生主人翁意识,才能最大限度地调动学生学习积极性,使学生以饱满热情投入到学习中去,取得理想学习效果。我在教学中,经常选用一些短小课本剧比如《ThreeLittleBears》《LittleRedRidingHood》等分角色让学生表演,并鼓励他们参加学校艺术节演出。这样既让学生感知了一定英语情境,同时也增加了学习乐趣,还体现了英语工具性。 3.利用有效资源,开设英语角,体会英语运用性 学生口语能力差原因是多方面。但分析起来,其主要原因是缺乏语言环境。怎样创造一个学生直接参与语言实践环境?我想到了利用我们有效资源创办一个英语角。我主动和高校学生会联系,请学生会组织一些英语口语较好学生定期到子弟校一个相对固定地方(英语角)和中段、高段学生进行简单对话、游戏、答疑。英语角开设一方面为学生创造了语言实践环境,另一方面培养了语言交际能力,从而可有效地提高了学生英语水平。 三、巧用激励,保持兴趣 英语学习不是一蹴而就,它将贯穿于学生整个学校学习生涯,因此让小学生保持良好、持久学习英语兴趣就是我们首先要考虑问题。教师要在教学中充分发挥自己教育机智,巧妙合理、有效地运用激励机制,使学生学习英语兴趣能够长久保持下去。 1.帮助学生扫清障碍,保持前进步伐 笔者根据多年执教经验了解到,几乎每个学生在学习过程中都会遇到这样或那样困难,教师要善于观察,勤于了解学生,即时扫清需要帮助学生学习障碍,在心理上对学生在学习上失落给予一种补偿性满足与平衡,激活他们想在学习上取得成功跃跃欲试心态及其连锁反应。教师在具体操作中要有针对性地从不同角度运用被激活成功心态提高其学习积极性,辅之学习上个别辅导,使之获得进步体验,逐步消除学生学习上障碍,保持他们前进步伐。 2.毫不吝啬地赏识学生,给他们加油打气 我始终坚信赏识导致成功,抱怨导致失败。心灵舒展孩子,必然会欢乐而轻松地飞,心灵压抑孩子,只能是痛苦而缓慢地爬,我们一定要变抱怨为赏识,变训斥为鼓励,变指责为赞美,将学生成长道路当作跑道和战场,为他们加油。教师要树立了哪怕孩子有一千次跌倒,也要坚信他们能一千零一次站起来信念,以满腔热情去欣赏他们,拥抱他们,赞美他们。 实践证明,科学赏识,将不断地激发学生浓厚学习兴趣,能促使学生自觉地改正缺点,更有利于学生有效地克服前进道路上困难。 3.提升学生自信心,让他们自主学习 我在教学中坚持为每个学生塑造阳光心态,努力提升学生自信心,最大限度地使每个学生都能感受到“我真棒”,从而自觉地投入到学习生活中去。课堂内外,我竖起大拇指,一个会心微笑,一个鼓励眼神,一个夸张动作或表情,一张好看贴图,作业本上红花,温馨批语,热情拥抱,同学们掌声,甚至给家长一通表扬电话等,都是我给学生们鼓励,都是为了进一步提升学生自信。也许,有时候学生记不住某个单词、某段对话,教师千万不要因此而责怪学生,让他们产生沮丧情绪,对自己语言学习能力产生怀疑。只要我们不打击学生信心,他们英语学习兴趣能够在教师爱心和耐心中滋长、壮大、持久,反之也会在教师偏见和粗心中萎缩、消失。 提高英语教学效果途径和方法很多,以上只是笔者在教学工作中一些切身体会,粗浅认识。不管怎样,激发兴趣、巩固兴趣、保持兴趣,肯定能有效地提高英语课堂质量,激活学生学习英语热情,收到事倍功半效果。 参考文献 1.马琼娜.《少儿英语教学原则》.《中小学外语教学》2000.6. 2.国家教委.《英语课程标准》.北京师范大学出版社,2001年. 3.《蒙台梭利育儿教程》编委会.《如何激发孩子读书和学习兴趣》.中国档案出版社,2003年.