证券市场价值投资和略评价

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  • 时间:2019-03-10 18:30
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情趣是学生学习之基础,把课堂教学变得富有情趣,才能激发学生学习兴趣。抓住学生心理,创设教学情趣,提高课堂效率,是现代初中语文教学切入口。 关键词教学;情趣;兴趣 孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见情趣重要。那么,何谓教学之情趣呢?教学之情趣是指教师在教育教学中对学生投入真情、建立亲情、创设情景、诱发激情;并以理激趣、以信树趣、以智引趣、以疑启趣,把情与趣有机结合,融为一体,贯穿渗透到一切教育教学活动之中,通过充满情趣教学手段和教学途径,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,使学生在愉悦氛围中,以愉快心情学习新知识,掌握真本领。 一、巧用教师语言,煽情激趣 兴趣是人一种带有倾向性心理特征,一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执着地去探索。因此,学习兴趣是推动学生努力学习内部动力,有利于思维培养和发展。激趣方式是多种多样,在初中语文教学中教师语言可以起到重要作用。1.善用抒情性语言。教师以自己富有感情色彩语言,把课文语言文字所描绘场景、意念,栩栩如生地展现在学生面前,学生会情不自禁地将自己情感移入到教材中。在想象以及教师情感感染下,学生会产生强烈情感体验和浓厚学习兴趣,并在情感驱动下积极主动地投入认知活动。2.巧用风趣性语言。教师幽默风趣语言,总能赢得学生轻松愉快笑声,这不仅打破了课堂上尴尬,缩小了师生间差距,还给课堂营造了一种轻松愉悦学习氛围。同学们笑了,课堂有了轻松地学习氛围。3.妙用激疑性语言。为进一步激发学生学习兴趣和求知欲,根据学生实际,设置一些探究式问题,在教师语言提示下,把学生引入与所提问题有关情景中,从而触发学生弄清未知事物迫切需要。例如上《核舟记》一课时,初读前设疑“我手里有一个核桃,请大家仔细观察这个核桃,然后说说文中微雕大师把核桃雕刻成什么?”为解决这个问题,学生便会有地进行阅读。 二、用心创造乐学氛围,培养学生学习兴趣 从初中语文教学现状看,如何把师生从呆板教学程式枷锁中解脱出来,用较少时间,较小精力,取得双赢效果呢?教育学家告诉我们调动学生注意力、思考力、意志力,学起来便会得到内在满足。培养学生学习兴趣,可以从以下几方面入手1.精心设计导语,“点燃”学习兴趣。良好开端是成功一半。一节新课有一个好开端,可以集中学生注意力,“点燃”学生学习兴趣。这是教师上好一节课关键一环,而解决这个“关键”关键便在于导语设计。在教《看云识天气》一课时,电视正在播放《三国演义》,于是我就设计了这样导语“大家都知道‘草船借箭’故事吧?”“诸葛亮究竟是靠什么借到十万支箭呢?”学生回答靠大雾天气。“那么他又是怎样知道当时会有大雾天气呢?”学生不能准确回答,但都很想知道。我解答说“诸葛亮实际上是靠夜观天相得知有大雾天气。而天空中云也和天气有着密切关系,这节课我们就来研究如何《看云识天气》。”这样导入紧扣课文内容,充分调动了学生学习课文积极性,引导他们以饱满热情进入新课。2.设计问题情境,引起学习兴趣。思维是从问题开始,学生面前一旦出现了问题,他们认知心理便活跃起来。在讲解《藤野先生》一课时,我先提出“我们学过鲁迅先生《从百草园到三味书屋》,还记得三味书屋中老先生名字吗?(生答寿镜吾)今天,我们再通过鲁迅先生文字一起认识一下鲁迅先生另一位老师藤野先生。导语设计抓住了学生初读中漏洞,许多学生读后并未想到鲁迅先生在私塾启蒙老师。导语设计意在“温故而知新”,既简洁、省时间,又能一下子触发学生好奇心,使学生急于了解鲁迅先生“洋”老师,激发学生再次细读课文欲望。3.提供成功机会,促进学习兴趣。学生都有成功需要,一旦这种需要得到满足,他们就会以愉悦情绪进行学习。在赏析王维“大漠孤烟直,长河落日圆”诗句时,学生们纷纷谈了自己理解,有同学认为“直”字表明诗人王维正直不阿人品,“圆”字则暗指当时社会官场上大多数人圆滑世故。又有同学指出大漠中孤烟是形容王维刚正使得他在当时颇受排挤,孤立无援,但他仍不改初衷。而长河里落日则比喻腐朽势力已是夕阳近黄昏了,预示了他们已经衰颓败落结局。针对学生新颖见解,我给予表扬,学生心里得到满足。 总之,每一节充满情趣语文课都要力求给学生带来思索愉悦,使他们觉得老师教法独特,言在意外,而又情趣横生,让他们爱学、乐学,积极主动参与教学过程,在教学过程中理解和体验、感悟和享受,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。

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