浅谈盲童钢琴启蒙教学

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  • 时间:2019-03-10 18:30
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有这样一个故事"有人把吃小鱼为生梭鱼和小鱼放在同一个水池里,中间用玻璃将他们隔开,当梭鱼看见一群小鱼在它眼前晃动时,便猛扑过去,试图捕食小鱼,谁知"砰"一声被玻璃弹了回来;再一次扑上去还是被弹了回来,就这样一次又一次,经过反复冲撞,梭鱼逐渐失去了尝试勇气。以至于人们把挡在中间玻璃板拿掉后,梭鱼也不再尝试,直至饿死。" 这个故事对我震撼很大,它告诉我们,当个体经历多次失败后,就会失去再次尝试勇气。其实我们学生就像一群活泼可爱小梭鱼,在知识海洋里探索、发现、遨游。而新课改所倡导自主探究学习方式就是要尽力使学生永远保持勇于尝试,勇于探索信心和勇气。在探究过程中,孩子们会有成功发现,也会遭遇困难和失败,他们需要赏识,他们渴望成功。作为他们老师,我们要做就是呵护学生们探索欲望,让他们有持续发展激情和动力,在探究过程中产生自信、勇敢、乐群等品性,这才是足以影响他们一生东西,也是我们要教给他们除知识以外最重要东西。 前我们使用这套高中英语教材,较之以前教材来说,内容更新,更凸显了贴近时代、贴近生活、面向学生、英语教学生活化等诸多优点,许多课堂活动可操作性也增强了。可以说,以这套教材为平台进行新课改是比较理想。在我教学实践中我非常注重以下几个方面 一.优化课堂氛围,建立和谐师生关系。我一直会微笑着面对学生,对于自己课堂语言力求要亲切自然,诙谐幽默,富有感染力,为学生营造一份轻松、愉快学习氛围,让学生一见到我就要心情好,就高兴,就会有要和我交流欲望,这样才能使学生产生情感迁移,使之"亲其师,信其道,乐其学"。在这样氛围下,学生们才能无拘无束地学习,才敢大胆地思考,大胆地去创新,学会才敢说一说,不懂才敢问一问,有不同意见才敢争一争。 二.教学要面向全体学生,让微笑阳光洒到教室每一个角落。学生在学习中存在多方面差异,因此在教学中我根据不同学生个体差异,对他们提出不同要求。比如对程度相对较弱学生,我会尽量用难度适中问题问他们,尽量让他们回答有把握问题,当他们回答正确时我总会说"Verygood",如果回答错误我也会说"Thankyouallthesame.Itdoesn'tmatter."这样他们会因为得到鼓励和认可而信心大增,加强了参与意识,逐渐消除畏惧心理。 三.精心设计课堂活动。课堂活动是教学中很重要一环,课堂活动设计一定要巧妙,要紧紧围绕教学标,不然会既浪费时间,又没有效果。模块1unitI在pre-reading中有两道讨论题"Whydoyouneedfriends?"and"Whyarefriendsimportanttoyou?"在第一个班进行教学时,我让学生直接讨论给出观点。我本以为学生们会反应积极,因为这是一个学生喜欢话题。但面临我却是沉默,是拖延时间。课后我询问了几位学生,他们告诉我这个问题太大,太抽象,用英语组织不起来。我于是改变自己教学设计,在教授第二个班级时,我使用了以下几个问题1.Whooftengoestoschoolwithyou?2.Whowillhelpyouwhenyouareintrouble?3.Whatwillyoudowhenyoufeelsad?4.Whydoyouneedfriends?这样学生马上就活跃起来,把需要朋友和现实生活联系起来,讲出自己观点,而且我用"WhydidAnneneedfriends?"这个问题为导线,很快就引入了课文。 四.培养学生探究性学习能力,注重学法指导。学生只有掌握了一定学法,才能自己去学习。在课堂上我通常都会在每个环节尝试着培养他们探究式学习思维。例如,比如在教授"定语从句"时,我就先给学生看大量例句,并提出一些问题,让学生分小组讨论,总结这个语法项要点。质疑问题绝不能显得苍白,一定要能启发学生深入思考。质疑问题应当赋有科学性、启迪性。如提问语"是不是"、"对不对"就不如改成"比较A与B有什么区别?""你是怎样想?为什么会这样想?"效果就会好些。这样不仅锻炼了学生自主学习能力,也增强了他们成就感。 为了进一步增强学生学习英语兴趣,激发学生主动探索知识热情,我尝试着每周开设一节研究性学习课。我和学生们一起确定了"中西方文化差异探究"这个大方向,然后我又从风俗,礼仪,音乐,电影,教育,建筑等领域加以引导,让学生根据自己兴趣自主选题,自由组成研究小组,以周为时间单位制定计划,保证每周都有进展,有所得。接下来我们就给学生足够空间和时间,放手让他们去探索。在这个过程中,我们只是适时加以引导,必要时给予帮助,并鼓励他们加强团结,精诚合作。很快,新情况出现了! 首先是问问题学生多了起来。因为我要求他们用英语作小结,所以学生们对自己把握不好句子,单词,从发音到用法,经常一而再,再而三请教我,为是在班级里给全班同学讲时候不出错误;接着是学生读书多了,而且有不少是英文。问他们"为什么读这么多书啊?""为了研究呀!""觉得累吗?""不累,这些都是我最喜欢内容啊!"其次是学生上英语课积极性高了,课堂发言也很踊跃。有些以前不敢开口学生们告诉我,因为研究课上要经常讨论发言,有时还要代表小组做小结,说得多了就不觉得困难了。我鼓励他们尽量在小结中使用刚刚学过单词和句型,学生们课堂听讲状态也比之前好,因为他们知道,学好了就能用了。经常在研究课前会有学生来问我"老师,今天研究课不会被改成别了吧?"得到我肯定答复后,学生们才放心地离开。 最大惊喜出现在期末阶段总结中。为了向大家展示自己小组一个学期以来研究成果,学生们使出了浑身解术;研究"电影泰坦尼克中所体现人文精神"小组截取了该电影中几个经典片段,向我们展示在面对死亡时人类所体现出无私,博爱,从容不迫精神;选题为"西方礼仪探究"小组编排了短剧,巧妙地表现出西方礼仪特点;研究"NBA发展史"几个男孩子是变化最大。他们活力四射,酷爱运动,最受不了枯燥东西,以前一提到英语就头疼。可当他们发现借助英语这个平台他们不但可以更多了解自己喜欢运动,而且还可以感染别人也来喜欢篮球时他们激动了。尤其当我们遇到有关运动题材阅读理解等试题时他们总能轻松把题答对,很受大家钦佩。这样一来,他们几个学习积极性就更高了!期末汇报他们做了幻灯片,并且用英语向大家展示了自己研究成果。可以说学生们由激情和兴趣而迸发出来活力和创造力确出乎了我预料,让我深深地感动。在那一刻,我突然感受到了一种身为身为人师由衷快乐。 我又不禁想起了小梭鱼故事。呵护学生们探索欲望,让他们永葆探索求知信心和勇气--我想这就是新课改所赋予我们责任。 作者简介王卓,女,1979年生,陕西省华阴市人,陕西师范大学外国语学院08级教育硕士,西安市庆安中学高中英语教师。