甄子丹发声明追究赵文卓责任:我后悔当初的坚

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  • 时间:2019-03-10 18:30
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在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈好奇心和探究欲望。他们乐于动手操作具体形象物体,在这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神重要时期。 任何一门学科都必须重视学生学习兴趣培养,尤其是科学课更要注意培养学生持久学习兴趣,使之乐学。 一巧问设疑,诱发兴趣 动机是个体发动和维持其行动一种心理状态,这种心理激发得越强烈,就越能使学生对学习表现出浓厚兴趣、积极态度和高度集中注意力,从而最大限度地发挥个人智能潜力。如教学《凸透镜》一课,课前问学生是否玩过放大镜?怎么玩?好玩吗?学生说出各种各样玩法。当他们情绪高涨时,又问他们还想玩吗?今天老师跟你们来个新玩法。这样,学生就带着兴奋心情进入了新内容探讨。 二引导观察,激发兴趣 科学观察是人们在科学认识中有、有意识地对事物和现象进行感知、描述和记载方法,是获取科学事实最基本方法和手段。我们发现学生对单纯讲授科学没有兴趣,往往老师讲得口干舌燥,学生听得糊里糊涂,教学效果不理想。多年教学实践使我们认识到,要使学生喜欢科学,首先应采取得力措施,调动学生兴奋点,激发学生兴趣。 三利用多媒体,培养兴趣 在授课中,讲授一些抽象概念、瞬间发生自然现象以及复杂物体内部结构时,由于受时间、空间等条件限制,单从语言、仪器、教具等传统手段都难以实现教学。而在现代教学媒体中,多媒体及其手法以其声画并茂、视听结合、形象直观、生动活泼等特点,深深地吸引着学生,对学生学习感官进行多元刺激,激发了学生兴趣,使学生受到潜移默化影响。 四注重实验,提高兴趣 好动是孩子天性,对于学生而言,在诸多教学活动方式中最受欢迎是实验,因为实验给学生提供了“做中学”、“乐中学”、“玩中学”情境。在课堂教学中,当直观有趣科学实验在学生眼前展示时,它就成为学生感知刺激物,而且这些刺激物越新奇,学生被激发兴趣就会越大。如在讲简单机械时,我先让几个注意力不够集中同学讨论谁力气大,然后让大家认为力气小同学在杠杆上取胜力气大,再让班上力气最小女同学在杠杆上战胜刚才几个同学,战胜大家公认力气“最大”同学。这样,原有认识结构不平衡了,学生急需解决这时矛盾,兴趣高涨了。学生求知欲油然而生。 五体验成功,增强兴趣 心理学家认为,学习成功是学生愿意继续学习一种动力。首先,我们在教学中,应善待孩子提问,使孩子在得到积极肯定评价中,增强学习兴趣,让学生自由地提问,自由地发表见解。在这个过程中要注意使学生知道,每一个问题都可能对自己或他人有一定影响,所以要鼓励学生乐于并敢于把自己想法说出来。同时对学生问题要表达自己积极反应,如你想法真很奇妙,它对我很有帮助,从你所提出问题,可以看出你知识面很广,这个方面对我们很重要等。 六利用课外活动,发展兴趣 传统课堂教学模式基本上是封闭型,封闭时间、封闭空间、封闭内容、封闭方法,而小学科学特点是内容广、任务重、实验多,这不是仅靠课堂教学所能解决,必须有所突破。因此,在条件允许情况下,老师要尽量组织学生在课外开展内容丰富、形式多样实践活动,让学生更多地接触自然、接触社会,这样更能促进他们科学兴趣发展。 可见,兴趣是最好老师,兴趣是学生最好动力。 〔责任编辑高照〕